Поделка Изба из бумаги на технологию 2 класс. Технология 2 класс как сделать коврик из бумаги

1.Самоопределение к деятельности.

Настрой на работу:

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво

Тихо сели, спинки прямо

Все легонечко вздохнём

И урок технологии начнём

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и пробного учебного действия.

3. Введение в новый материал.

Приглашение на ярмарку.

- Ребята, сегодня я вас и наших гостей приглашаю на ярмарку. Кстати, а что такое ярмарка? (Базар, рынок, где продают различные товары)- Давайте, сравним свои догадки с определением, которое я нашла в толковом словаре у С. И. Ожегова (определение на слайде №3):-

-Ребята, зачем на уроке технологии вдруг возникло это понятие?

-Люди издавна не только сочиняли, но и творили своими руками. Многие народные промыслы дошли и до нашего времени. Мы тоже многому учимся и можем представить свои умения на ярмарке.

- А что вы могли бы показать?

- А я знаю ещё одно занятие, которым люди занимались с давних-давних времён. Эту технику мы и будем осваивать сегодня в нашей мастерской.

- Предлагаю поиграть.

Игра "Пятый лишний".

Прочитайте ряд слов , обозначающих предметы. Найдите "лишнее" слово. Если есть затруднения, то обратитесь за помощью к учебнику на странице 58-59.

Лукошко, лапти, сапоги, соломенная шляпа, плетень.

- Что общего в этих предметах?

Проводят сравнение, обобщение.

Предположения детей

Предположения детей

Дети перечисляют возможные варианты

Лишнее - сапоги.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий

Логические – формулирование проблемы.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий

4.Построение проекта выхода из затруднения.

- Что же нового предстоит нам узнать? Откройте учебник на странице 55. Исследуйте представленный материал и попытайтесь сформулировать тему нашего урока.

Работа в парах

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

5. Тема урока.

Мы будем продолжать работать в этой технике, только нам предстоит познакомиться с прямым плетением.

- Мы будем плести из полосок бумаги «Коврик»

Возможные варианты ответов детей:

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

6.Цель урока.

7. Просмотр видеофильма.

8. Физкультминутка для глаз.

9. Правила работы с ножницами.

10.Самостоятель-

ная работа с самопроверкой по эталону.

- Какую цель вы поставите перед собой на этот урок?

Рассмотрите, пожалуйста, образцы и попытайтесь, понять, как выполняется прямое плетение?

Как вы думаете, почему плетения получили такие названия?

Диск по технологии

- Какие правила техники безопасности при работе с ножницами вы знаете?

Учиться выполнять прямое

плетение. Выполнить плетёный коврик

- Прямое плетение - простое переплетение уложенных крест-накрест лент между собой. Оно может быть исполнено шахматным рисунком или фигурным.

Повторение правил.

Самостоятельная работа.

Проверка по эталону.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения , умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Личностные: самоопределение.

12.Рефлексия деятельности.

- Чему научились на уроке? Понравилось? Где можно использовать нашу работу?

- А можно ли использовать одновременно все коврики? Что бы вы сделали? Попробуем?

- Спасибо за работу. Сегодня вы на славу потрудились. У вас всё получилось благодаря вашему терпению, вниманию и умению сотрудничать друг с другом.

Дети по мере выполнения выходят к доске со своими ковриками.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание.

- Снег летает и сверкает

В золотом сиянии дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег – снежок,

Начинаем наш урок.

- Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.

Приветствуют учителя. Настраиваются на учебный день.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание.

- Наш урок начнут ребята, которые подготовили мини-сообщения об убранстве древнерусской избы. 

- Как называется специалист по кладке, установке и ремонту печи?

– Как называется человек, который топит печь?

– А кто оберегал покой в доме, согласно русскому поверью?

- Добродушный домовой

За печной живет трубой.

Носит круглые очки,

Вяжет теплые носки.

Любит слушать он сверчка,

Выпить на ночь молочка. Погрозится на мышат,

Если слишком те шумят.

Он и бабушке поможет,

Чтобы тесто подошло.

Сам в печурку дров подложит

Дома с ним всегда тепло.

Детям сказочку расскажет,

Чешет за ухом кота.

А когда на землю ляжет Покрывалом темнота,

То считает в небе звезды,

Охраняя наш покой.

Вот такой у нас хозяин

За печной живет трубой.

- Но ведь в современных квартирах нет печей. Как вы думаете, где может жить домовой в наших квартирах?

Приложение 1. Ученик выступает с сообщением.

- Печник.

- Истопник.

Приложение 2. Ученик выступает с сообщением.

- Домовой.

Приложение 3. Ученик выступает с сообщения.

Слушают стихотворение.

- С тех пор как в домах перестали ставить печь, за которой жил домовой, место его жительства переместили за батарею отопления.

Выступления учеников подкреплены демонстрацией слайдов с изображением русской избы, домового.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание.

 - Отгадайте загадку.

Это что за простачок Лег у двери на бочок, На дороге, на пороге Останавливает ноги?

- Может быть, кто-то догадался, какая тема нашего урока?

- Посмотрим на слайд. Прочитайте, что там написано.

- Коврик.

- Изделие «коврик».

Читают тему урока на слайде.

На слайде: Тема урока: Продолжение работы над проектом «Убранство избы». Работа с бумагой. Плетение. Изделие «Коврик»

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание.

- В старину обязательной частью внутреннего убранства дома были половики. Кто-нибудь знает, что такое половик?

- Так вот, по словарю Ожегова Половик – это плетённый или сшитый из разноцветных обрезков ткани узкий длинный коврик, постилаемый на пол. Хозяйки не только украшали ими свои дома, но и плели их на продажу. Позже на полах в русских домах стали появляться ковры.

Приложение 4.

- Кстати, ковры часто встречаются в сказках. Помните ли вы, что это за сказочные ковры?

- Какие вы можете вспомнить сказки, где герои летают на таких коврах?

- Откройте ваши учебники на с. 54. Посмотрите, как уютно в деревенской избе с половиком.

- Скажите, а из чего плетут настоящие ковры?

- Правильно был назван материал, из которого можно плести ковры и ткани – это нити. Очень трудно было получить такие нити. А мы с вами будем украшать комнату крестьян самостоятельно сплетенным ковром из цветной бумаги.

Но перед тем как мы приступим к работе, мы немного отдохнем.

Ответы учащихся.

Слушают учителя.

- Волшебные ковры-самолеты.

- «Тысяча и одна ночь», «Старик Хоттабыч».

Рассматривают иллюстрацию в учебнике на странице 54.

Ответы детей.

На слайде: Половик – это плетённый или сшитый из разноцветных обрезков ткани узкий длинный коврик, постилаемый на пол.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание.

Прыгай ножка по дорожке.

Прыгай и другая.

Все девчонки и мальчишки

в классе отдыхают.

Побежали все трусцой,

дружный бег на месте.

А теперь наклон большой,

поклонились вместе.

Руки вверх, глубокий вдох.

 Руки опустили.

А теперь ещё разок

это повторили.

Отдохнули? Хорошо!

А теперь за дело.

Вот и день уже прошёл.

Время пролетело.

Выполняют упражнения по указанию учителя.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание.

Основная часть урока. Практическая работа.

- Мы продолжаем работу над нашим проектом и украсим комнату самостоятельно сплетенным ковром. Необходимые для работы материалы и инструменты – цветная бумага, карандаш, ножницы, скрепки, линейка.

- Посмотрите на мой коврик, на коврик, который у вас в учебнике и скажите, какую форму имеют эти коврики?

- На с. 55 есть план работы, прочитайте его самостоятельно.

- А сейчас повторим Технику Безопасности при работе с ножницами, без неё мы не можем приступить к работе. (Приложение 6)

Объяснение учителя.

- Положите шаблон из рабочей тетради на согнутый пополам альбомный лист вплотную к линии сгиба, как показано на фотографии.

- Аккуратно вырезаем основу по шаблону.

- Скрепками соединяем шаблон и основу для того, чтобы сделать надрезы.

- Развернули основу, положили в сторону.

- Для того чтобы вырезать полоски шириной 1 см, положите перед собой лист цветной бумаги вертикально цветной стороной вниз. Приложите линейку к верхнему краю листа так, чтобы деление «0» совпадало с левым верхним углом листа. Через каждый сантиметр поставьте карандашом засечку на листе.

- Напротив каких цифр нужно поставить засечку?

- Теперь ту же операцию проделаем с нижним краем листа. Но сначала опустите линейку к нижнему краю. Как надо расположить линейку?

- Как вы думаете, какой следующий шаг в нашей работе?

- Для этого поверните лист, чтобы он лежал перед вами горизонтально, и проведите карандашом соединительные линии между засечками, находящимися на одном уровне. Проделайте эту операцию с листами тех цветов, которые вы выбрали для работы.

Учитель демонстрирует действия по нарезанию полосок и показывает способ их переплетения.

- Прямоугольную форму.

Повторяют технику безопасности при работе с ножницами.

Выполняют работу по инструкции учителя.

Ответы детей.

- Чтобы деление «0» совпадало с левым нижним углом листа.

- Соединяем верхние и нижние засечки между собой.

Дети самостоятельно в парах изготавливают изделие, учитель оказывает индивидуальную помощь

В учебнике план работы:

1. Организуй своё рабочее место.

2. Положи шаблон из рабочей тетради на согнутый пополам альбомный лист вплотную к линии сгиба, как показано на фотографии.

3. По шаблону вырежи основу коврика и сделай надрезы.

4. Разверни основу.

5. Из разноцветной бумаги нарежь полоски шириной 1 см.

6. Протяни полоски разноцветной бумаги через полоски основы коврика.

7. Оформи изделие.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание.

- Продемонстрируйте свою поделку.

- Выберите 2 коврика для нашей крестьянской избы. Объясните, почему именно эти изделия.

Дети прикрепляют готовые изделия на доску.

Выбор детей с последующим комментированием.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание.

- Скажите, понравилось вам работать ткачами и ткачихами на уроке?

- Что было для вас трудным, а что легко далось?

Красная карточка – изделие сделано отлично.

Зелёная карточка - изделие сделано хорошо.

Синяя карточка - над изделием надо ещё потрудиться.

Производят самооценку своей деятельности на уроке.